A distribuição das crianças com necessidades educativas especiais por várias escolas, em função das suas características e necessidades é um bom princípio.
Em termos lógicos, uma escola com uma tipologia arquitectónica plana deveria acolher jovens com dificuldades motoras, os meninos cegos e surdos deveriam concentrar-se por deficiência, numa escola, no sentido de lhes serem postos à disposição os equipamentos que facilitam a sua escolaridade. Além disso, e sobretudo no caso dos surdos que têm de recorrer à linguagem gestual, agrupá-los seria uma oportunidade de terem mais colegas com quem conversar e de não se sentirem tão isolados, como habitualmente tende a acontecer.
A distribuição equitativa e por especialidades facilitaria, quer em termos de organização, quer a integração destes meninos. Uma excessiva concentração numa só escola não é bom para eles, porque os recursos humanos não são suficientes para colmatar a falta de autonomia de diversas categorias. Numa escola em que há muitos meninos de ensino especial com alterações da área comportamental, designadamente na socialização, a aclimatação e o enquadramento destes meninos acaba por não ser feito com os necessários cuidados, daí resultando mais problemas que normalmente tendem a acabar em intervenções de carácter disciplinar ou em repetências, quando os níveis de ansiedade, de agressividade, de depressão ou de isolamento social atingem proporções altamente prejudiciais a um bom ajustamento destas crianças.