Pouca reflexão crítica e menor conhecimento do seu mester

Ao embarcarem nos pavoneios populistas do Dr. Paulo Portas e de outros que se lhe seguiram sobre os critérios de aferição da prova de Língua Portuguesa, alguns professores manifestaram pouca capacidade de reflexão crítica e grande desconhecimento em matéria de avaliação dos alunos. Algumas pessoas podem ser muito doutas, o que não significa que saibam de tudo. Nem sempre o "bom-senso" basta para agir informada e rigorosamente, porque muitas vezes o que parece muito lógico, simplesmente não o é.

Um erro de raciocínio está na base de toda a argumentação: o de que todas as perguntas podem avaliar tudo. Ora, os professores deviam saber que não é assim. E muito menos o é, quando os critérios a adoptar são aplicáveis a um grande número de provas, em que a avaliação tem de garantir um máximo de objectividade e de validade externa.

Ora, se é verdade que, nos dois últimos decénios, se começou a dar grande importância aos critérios e metodologias de avaliação provenientes da investigação qualitativa, não menos verdade é que, hoje em dia, as metodologias quantitativa e qualitativa encontraram ambas os seus espaços de aplicação, pelo que o princípio passou a ser o de se utilizar a metodologia mais adequada ao objectivo da avaliação.