A minha mais profunda crença epistemológica em matéria de educação

A investigação empírica tem provado à exaustão que a aprendizagem resulta primordialmente dos conhecimentos anteriores e, só depois, dos novos conhecimentos e materiais apresentados aos estudantes.
Se os conhecimentos anteriores dos estudantes não estiverem à altura de suportar os novos, os estudantes não assimilarão devidamente os novos conhecimentos.
Quando negligenciamos os conhecimentos anteriores dos estudantes, a aprendizagem não ocorre de acordo com as nossas expectativas, independentemente do nosso esforço para ensinar bem.
É absolutamente fundamental que os estudantes mais novos adquiram conhecimentos bem estruturados, sobre os quais construirão novos conhecimentos e desenvolverão novas capacidades.
Neste processo, a memória tem um papel fundamental.
A apropriação dos mecanismos que viabilizam a autonomia, tais como a recolha de informação, a sua selecção, a análise e a resolução de problemas exige sólidas destrezas cognitivas ao nível do conhecimento e da compreensão.O conhecimento é activamente construído pelo sujeito.