Reformar a formação de professores: muitas oportunidades e uns quantos riscos

Que todo o sofrimento e humilhação infligidos aos professores por este governo e os seus responsáveis tenham pelo menos a vantagem de introduzir reformas na formação de professores: para mim, que sou pouco dada a crises de auto-estima, terá valido a pena.
Melhorar a qualidade do ensino, entregar a formação dos professores às instituições mais capazes, criar espaço para a investigação em educação em Portugal, tornar essa investigação num recurso de saber para formar um corpo de conhecimento que ajude a melhorar os níveis de qualidade, para melhorar os currículos, para que possamos reflectir e documentar as práticas, são oportunidades que não podemos perder. Mas o clima que se vive permite antecipar uma quantas tendências equivalentes a uns quantos riscos.

A primeira tendência reside em considerar a qualidade dos professores como factor determinante no sucesso dos alunos, com o risco de poderem vir a ser ignoradas outras variáveis complexas.

É verdade que existem sinais de que outras variáveis estão a ser equacionadas, designadamente a da liderança, mas problemas graves que minam o nosso sistema educativo, particularmente de falta de equidade e de igualdade de oportunidades, que colocam um peso imenso nas variáveis sócio-demográficas e geram abandono escolar precoce e desqualificado, não podem ser ignorados ou menosprezados, porque não há eficácia sem equidadade.

Um outro risco prende-se com um fenómeno cíclico e pendular, que é procurar transformar a escola numa fábrica de produção de força de trabalho.A Escola, mais especificammente a Escola do Século XXI, é muito mais que isso. A crescente complexidade da vida económica e social criou novas necessidades cognitivas aos cidadãos, aos quais são exigidas novas capacidades de pensamento crítico e de resolução de problemas.

Um outro risco, com indicadores sociais diversos, tais como a febre dos rankings, consiste em reduzir a qualidade da educação aos resultados obtidos nos exames nacionais. Ora, há mais vida na educação para além dos resultados dos testes e dos rankings das escolas: a democracia exige que a Escola produza cidadãos críticos e participativos